学校:攀枝花卫生学校层次:中专 关注:2181
说明:专业介绍:随着现代生活节奏的加快,亚健康状态的人越来越多,因此催生了中国康复保健事业。中医康复保健是国粹,是世界康复保健中最优秀的技术,卫生...
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学校:重庆医药学校层次:中专 关注:2198
说明:助产专业培养目标为我国的医疗卫生事业培养具有必需的基础医学、临床医学、基础护理、临床整体护理的基本知识和技能;懂得遗传、优生优育的有关知识和...
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学校:重庆医药学校层次:中专 关注:955
说明:培养目标:培养熟悉老年社会及养老产业特点,具备老年社会工作及老年保健和管理等方面的知识和技能,能在各级医院、养老机构、康复治疗中心等单位从事...
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学校:重庆医药学校层次:中专 关注:1744
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:萧山卫生中等专业学校层次:中专 关注:1713
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:四川省质量技术监督学校层次:中专 关注:1758
说明:实践教学社会学概论、社会心理学、老年学概论、老年社会工作、老年政策、老年福利机构经营管理、老年病学、老年护理与老年保健、社会调查、课程实训、...
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学校:四川省质量技术监督学校层次:中专 关注:1689
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:绵阳广播电视大学层次:中专 关注:1674
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:黔东南州技校层次:中专 关注:1706
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:乐山广播电视大学层次:中专 关注:1678
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:贵阳卫生学校层次:中专 关注:1686
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:正安中等职业学校层次:中专 关注:1664
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:西南医科大学附属医院卫生学校层次:中专 关注:1700
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:清镇市卫生职业技术学校层次:中专 关注:1673
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:西南医科大学附属医院卫生学校层次:中专 关注:978
说明:培养目标:培养熟悉老年社会及养老产业特点,具备老年社会工作及老年保健和管理等方面的知识和技能,能在各级医院、养老机构、康复治疗中心等单位从事...
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学校:桐乡卫生学校层次:中专 关注:845
说明:医护类专业介绍1、护理护理专业培养适应我国医疗护理事业发展需要的、德智体美全面发展,具有良好职业道德、人文素质和现代护理理念,掌握护理专业基本...
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学校:桐乡卫生学校层次:中专 关注:1692
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:乐山医药科技学校龙泉成工教学区层次:中专 关注:1656
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:石阡县商业职校层次:中专 关注:1664
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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学校:成都华夏卫校层次:中专 关注:1678
说明:护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高...
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