学校:重庆轻工业学校层次:中专 关注:1686
说明:物流管理物流管理专业是大学为适应社会主义市场经济需要,培养学生具有扎实的管理学基础、经济学和信息技术基础知识,较高的英语水平和计算机基础技能...
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学校:重庆轻工业学校层次:中专 关注:2404
说明:城市轨道交通控制专业主要面向大城市地区的城市轨道交通运输业,培养在城市轨道交通控制领域中生产、服务、技术和管理第一线上所需的,主要从事设备的...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1211
说明:专业介绍旅游管理(TourismManagement),是随着经济的发展而兴起的一门新兴学科,随着国际经济的全球化,旅游业更加繁荣,因此对旅游的管理要求也随之...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1875
说明:专业介绍本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和人文素养,掌握导游基础知识和执业操作规范,具备较强的导游讲解、旅游接待服务和处理...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1251
说明:旅游工艺品设计与制作(美术方向)培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展,具有旅游职业精神、较高旅游工艺品设计与制作能力和服务技能,掌握...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2019
说明:培养目标本专业旨在培养学生具有较强的音乐理论知识、音乐表演(民族音乐方向)基本功,熟练掌握音乐演唱、演奏技能,熟悉和掌握我国少数民族地区的音...
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学校:重庆轻工业学校层次:中专 关注:1298
说明:物联网应用技术是物联网在大学专科(高职)层次的唯一专业,属于计算机(网络管理)类,升本专业为物联网工程。属于计算机大类之下的(网络管理)类。...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1100
说明:培养目标本专业培养适应市场需求的德、智、体、美等全面发展,掌握从事旅行社经营管理和导游接待服务的高级技术;为我国旅游事业和现代化建设服务的具...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:1315
说明:专业概况本专业设立于2015年,我校与南宁市大明山风景旅游区合作,为面向我国各级旅游景区景点、展览场馆、文博院馆等旅游企事业单位,共同培养即精通...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:2209
说明:培养目标:本专业培养思想政治坚定,德技双修,适应现代园林行业发展,具有创新、协作素质,掌握园林工程施工与管理、园林植物生产管理、园林规划设计...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:2053
说明:专业介绍石油化学工业,指化学工业中以石油为原料生产化学品的领域,广义上也包括天然气化工。石油化工作为一个新兴工业,是20世纪20年代随石油炼制工...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:2571
说明:发展历程1902年京师大学堂设大学院,大学专门设七个分科,有农业一科,农业科分农艺、农业化学、林学、兽医四目。兽医(包括畜牧)作为一个专门学科列...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2164
说明:酒店管理培养目标培养具有诚信、敬业的职业素质,掌握酒店业、餐饮业、娱乐业服务与管理基础知识及实操技能,面向旅游、酒店等各类企事业单位和服务机...
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学校:重庆旅游职业学院层次:大专 关注:2537
说明:培养目标本专业培养德智体全面发展,具有舞蹈表演的专业知识和舞蹈编导能力,掌握舞蹈表演专业技能,能进行舞蹈表演的高级技术应用型专门人才和具有良...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:1303
说明:专业介绍供用电技术专业培养掌握供用电技术基本知识,具有供用电工程及电力系统施工、维护、自动控制、试验分析和技术开发能力的实用型、技能型人才。...
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学校:重庆轻工业学校层次:中专 关注:2499
说明:道路与桥梁工程技术专业培养具有良好职业道德和较强实践技能,能满足道路与桥梁工程施工项目生产一线技术技能要求,能从事一般的道路与桥梁工程设计工...
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学校:重庆轻工业学校层次:中专 关注:1715
说明:专业介绍动漫设计与制作专业培养具备计算机动画设计、数字声像合成技术能力,计算机二维、三维动画制作及影视后期制作能力的高级技术应用性专门人才。...
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学校:重庆轻工业学校层次:中专 关注:1144
说明:室内设计是一门根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用物理技术手段和建筑设计原理等理论知识,创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:1916
说明:专业介绍饲料与动物营养是3年制高职专科专业,属于农林牧渔类学科。专业培养目标:培养掌握畜禽生理、动物营养需要、饲料特性与品质分析、配合饲料生产...
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学校:南充职业技术学院层次:大专 关注:2367
说明:培养目标:本专业培养思想政治坚定,德技双修,适应现代园林行业发展,具有创新、协作素质,掌握园林工程施工与管理、园林植物生产管理、园林规划设计...
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