学校:江苏省淮阴商业学校层次:中专 关注:2052
说明:专业简介电子商务,ElectronicCommerce,简称EC。电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中,在因特网开放的网络环境下,基于浏览器/服务器应...
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学校:江苏省淮阴商业学校层次:中专 关注:1064
说明:一、机电专业是什么:机电技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机地结合,并...
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学校:江苏省淮阴商业学校层次:中专 关注:1632
说明:数控技术应用专业培养与中国社会主义现代化建设相适应,德、智、体、美、劳全面发展,牢固掌握文化基础知识、具备从事数控加工和数控设备操作与管理的...
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学校:江苏省淮阴商业学校层次:中专 关注:1873
说明:工业与民用建筑(简称工民建),是中等职业学校专业目录的一门土建施工类专业,主要在中专以及开设中专专业的学校开设。工业与民用建筑主要为建筑施工...
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学校:江苏省淮阴商业学校层次:中专 关注:1619
说明:主干课程建筑装饰制图、建筑装饰设计、天棚装饰施工、墙柱面装饰施工、楼地面装饰施工、楼梯及扶栏装饰施工、室内陈设制作与安装等。培养目标本专业培...
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学校:江苏省淮阴商业学校层次:中专 关注:1633
说明:建筑设备安装专业主要培养学生掌握建筑设备工程的基本知识和技术,具备建筑水、电、通风与空调、楼宇智能化等设备工程的设计、预决算、加装施工、运营...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:1330
说明:烹饪专业主要课程烹饪技术、烹饪原理,中西式面点制作、烧腊、调酒、西餐基础知识、餐饮业经营与管理。烹饪专业培养目标面向中餐烹调岗位,培养与我国...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:1115
说明:专业介绍本专业培养目标定位于信息技术产业,毕业生可在科研机构、大型企业、跨国公司、电信行业、网络公司以及产品科技含量高的IT产业、计算机技术应...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:2397
说明:专业介绍服装设计专业是轻纺食品大类学科下的一个高职专科专业。培养目标本专业要求自学者学习服装学科的基本理论和基本知识,进行服装设计方法、服装...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:2188
说明:主修课程饭店管理概论、中餐服务与管理、西餐服务与管理、客房服务与管理、前厅服务与管理、康乐服务与管理、菜点酒水知识、饭店服务案例分析、饭店服...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:1559
说明:培养目标培养掌握必要的航空服务专业基础知识和技能、能从事民航运输服务及航空延伸服务的高级技术应用性专门人才。专业特色1、师资雄厚:由优秀的国际...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:1224
说明:专业介绍幼儿教育是幼师利用各种方法,有系统、有计划、科学地对孩童的大脑进行各种刺激,使其大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育专业是...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:1302
说明:专业介绍本专业面向现代电子技术行业,适应高科技电子产品和设备的生产、建设、服务和管理第一线需要,培养具有现代电子技术专业理论知识和应用能力,...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:1342
说明:培养要求要求掌握房屋结构设计与计算的基本原理和方法,能独立完成八层和八层以下的民用建筑和单层工业厂房的结构设计;熟悉建筑施工组织与管理的程序...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:2471
说明:专业介绍:汽车维修是适应社会发展的需要,随着中国社会的发展,汽车数量的增加,汽车维修人员的缺乏,需要一批,专业强,素质高的维修人员。主要专业...
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学校:南充市技工学校层次:中专 关注:1356
说明:专业介绍数控技术应用专业培养与中国社会主义现代化建设相适应,德、智、体、美、劳全面发展,牢固掌握文化基础知识、具备从事数控加工和数控设备操作...
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学校:淮安文化艺术学校层次:中专 关注:981
说明:培养目标:本专业培养具有导游服务专业知识,适应社会主义现代化建设和社会主义市场经济发展需要的德、智、体全面发展,基础扎实,知识面宽,能力强,...
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学校:淮安文化艺术学校层次:中专 关注:2203
说明:舞蹈表演的精髓在于手部的姿势,而不是腿部。这一点在芭蕾上尤为突出。只有通过手来表现舞蹈之美,才是最为经典和优美的。学生主要学习舞蹈基本知识和...
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学校:淮安文化艺术学校层次:中专 关注:1507
说明:就业前景随着国家大力扶持文化创意产业政策的不断加强,美术类人才的需求也日益旺盛,从传统的广告行业,环境艺术行业,服装行业以及新兴的动画游戏行业均...
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学校:淮安文化艺术学校层次:中专 关注:1117
说明:专业介绍当今社会,人们对美的追求越来越高,人物整体形象设计逐渐走进人们的生活。随着人们对整体形象设计的个性化、错层次需求,生活形象设计、职业...
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